Nous basons notre approche sur diverses pédagogies qui ont fait leurs preuves dans le domaine du développement de l’enfant en tant qu’individu, de son épanouissement personnel et de l’approche pluridisciplinaire des savoirs.
Nous adhérons aux principes soutenus par certains neuro-scientifiques qui affirment que l’enfant apprend par essais/erreurs, dans des situations de tâtonnement expérimental soutenues par la joie et l’enthousiasme.
Nous nous appuyons sur l’expérience et les écrits de Bernard Collot dans ce qu’il a théorisé comme une École du troisième type.
L’adulte y perd peu à peu de son importance dans les propositions pédagogiques pour laisser la place à la curiosité spontanée de l’enfant. Le professionnel s’attache à ce que les activités découlant des motivations intrinsèques de l’enfant puissent avoir lieu, ce qui permet l’intégration des apprentissages et prépare la formation d’un adulte autonome et responsable capable d’atteindre ses objectifs personnels.